دکتری روان­شناسی بالینی (1393-1399)

• دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

• رساله­ دکتری: توانمندی­های منشی نوجوانان درفرهنگ ایرانی: طراحی برنامه­ مداخله­ ای

• اساتید راهنما و مشاور: دکتر شهریار شهیدی، دکتر مارک هولدر، دکتر محمدعلی مظاهری، دکتر لیلی پناغی

• پژوهشگر در دانشگاه بریتیش کلمبیا کانادا (فرصت مطالعاتی) و گذراندن 5 دوره­ تخصصی در دانشگاه بریتیش کلمبیا: تحول اجتماعی هیجانی در آموزش، ساختن مدرسه و محیط اجتماعی حمایت­گر برای پیشگیری از مشکلات رفتاری، روش­های تحقیق کیفی، مشاوره­ی نوجوانان، دوران کودکی و نوجوانی.

کارشناسی ارشد روان­شناسی بالینی کودک و نوجوان (1389 تا 1391)

• دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

• پایان­ نامه: مقایسه­ی اثربخشی بسته­ آموزشی مثبت ­نگر با آموزش­های شناختی رفتاری در کاهش علائم افسردگی، اضطراب، استرس و افزایش میزان رضایت از زندگی دختران نوجوان

• استاد راهنما: جناب آقای دکتر شهیدی/ استاد مشاور: سرکارخانم دکتر موتابی

• معدل کل: 19.13

کارشناسی روان­شناسی بالینی (1384 تا 1388)

• دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.

• پایان­نامه: بررسی رابطه­ بین هوش معنوی و شادکامی در دانشجویان دختر و پسر رشته­ های علوم انسانی و علوم پایه- فنی مهندسی

• استاد راهنما: جناب آقای دکتر گلزاری

• معدل کل: 18.24

• عضو بنیاد علمی نخبگان

• دانشجوی استعداد درخشان در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد

• رتبه­ 60 کنکور کارشناسی، 6 کارشناسی ارشد و 9 دکتری

• Jabbari, M., Shahidi, S., Panaghi, L., Mazaheri, MA., & Oberle, E. (2021). Examining the link between character strengths and positive and negative mental health indicators in Iranian adolescents. Journal of Psychoeducational Assessment. https://doi.org/10.1177%2F07342829211005300

• جباری، م.، شهیدی، ش.، مظاهری، م.، و پناغی، ل. (1400). توانمندی­های منشی نوجوانان ایرانی. مجله­ی روان­شناسی کاربردی.

• جباری، م.، شهیدی، ش.، پناغی، ل.، و مظاهری، م. (1398). مطالعه­ی کیفی تعریف توانمندی­های منشی در جامعه­ی ایرانی. فصلنامه­ی پژوهش در سلامت روان­شناختی، 13(2)، 64-80.

• جباری، م.، شهیدی، ش.، و موتابی، ف. (1393الف). اثربخشی مداخله­ی مثبت­نگر گروهی در کاهش نشانه­های افسردگی و اضطراب و افزایش میزان رضایت از زندگی دختران نوجوان. مجله­ی روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران (اندیشه و رفتار)، 20(4)، 296-287.

• جباری، م.، شهیدی، ش.، و موتابی، ف. (1393ب). اثربخشی مداخله ی مثبت­نگر گروهی در کاهش نگرش­های ناکارآمد و افزایش میزان شادکامی دختران نوجوان. مجله­ی روان­شناسی بالینی، 6(2)، 65-74.

• جباری، م.، و پهلوان، م. (آماده برای ارسال). آسیب­شناسی اختلال شخصیت وسواسی جبری.

کنفرانس­های داخلی و خارجی

• جباری، م.، شهیدی، ش.، پناغی، ل.، مظاهری، م.، و ابرلی، الف. (1398). توانمندی­های منشی و رضایت از زندگی نوجوانان ایرانی: بررسی تفاوت­های جنسیتی و سنی. نخستین کنگره­ی ایرانی روان­شناسی مثبت. دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

• جباری، م.، شهیدی، ش.، پناغی، ل.، مظاهری، م.، و ابرلی، الف. (1398). بررسی ویژگی­های روان­سنجی مقیاس ارزش­ها در عمل نسخه­ی نوجوانان. نخستین کنگره­ی ایرانی روان­شناسی مثبت. دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

• جباری، م.، شهیدی، ش.، و موتابی، ف. (1392). بررسی اثربخشی بسته­ي آموزشی مثبت­نگر در کاهش علائم افسردگی و افزایش میزان رضایت از زندگی دختران نوجوان. دومین همایش ملی روانشناسی دانشگاه پیام نور، مهاباد، آدربایجان غربی، ایران.

• Jabbari, M., Shahidi, S., & Mootabi, F. (2013). Comparing the effectiveness of positive training package and cognitive behavioral training on symptoms of depression, anxiety, stress and life satisfaction in adolescent girls. The Third Asian Conference on Psychology & the Behavioral Sciences, Osaka, Japan.

ترجمه و تألیف

• جباری، م.، شهیدی، ش.، مظاهری، م.، و پناغی، ل. (آماده برای چاپ). زمان توانمندی: مرجعی جامع برای ارتقای توانمندی­های منشی نوجوانان.

• جباری، م.، شهیدی، ش.، و موتابی، ف. (آماده برای چاپ). یادداشت­های درمانگر دربار روان­شناسی مثبت.

• گلدنشتاین و مک­نیل. (1399/ زیر چاپ). عصب­روان­شناسی بالینی: راهنمای عملی ارزیابی و درمان برای بالینگران. ترجمه سید سلیل ضیائی، راضیه نصیرزاده، مهسا جباری، سعاده ملک­عسگر، آسیه اناری و زهرا طاهری­فر. مشهد: انتشارات فراانگیزش.

• طهماسیان، ک.، جباری، م.، جمشیدی، م. (در حال چاپ). کودکان طلاق: راهنمای عملی برای درمانگران.

سخنرانی­ ها

• جباری، م. (آبان 1394). معرفی بسته­ی آموزشی مثبت­نگر و بسته آموزشی شناختی رفتاری برای کاهش علائم افسردگی، اضطراب ، استرس و افزایش میزان رضایت از زندگی نوجوانان. اولین سمپوزیوم روان­شناسی مثبت­نگر، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

• جباری، م. (تابستان 1393). کارشناس برنامه­ی رادویی میوه­ی زندگی در ده جلسه. رادیو تهران، تهران، ایران.

• روان­شناس بالینی کودک و نوجوان (از سال 1399)، مرکز خدمات روان­شناسی و مشاوره دانشگاه شهید بهشتی، به صورت آنلاین.

• روان­شناس بالینی کودک و نوجوان (از سال 1397 تاکنون)، به صورت آنلاین و حضوری.

• روان­شناس بالینی کودک و نوجوان (تحت نظارت، از سال 1393 تا 1397)، کلینیک روا­ن­شناسی و تحصیلی تلاش، تهران، ایران.

• مسئول کلینیک و روان­شناس بالینی کودک و نوجوان (تحت نظارت، از سال 1393 تا 1397)، مجتمع آموزشی دخترانه­ی مشکوه، تهران، ایران.

• روان­شناس بالینی کودک و نوجوان (تحت نظارت، از سال 1392 تا 1393)، کلینیک پایش آفتاب، تهران، ایران.

• روان­شناس بالینی کودک و نوجوان (تحت نظارت)، کلینیک تخصصی خانواده و کودک، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

• فعالیت و مشاهده بالینی، به مدت 150 ساعت، کلینیک تخصصی خانواده و کودک، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

• فعالیت و مشاهده­ بالینی، به مدت 75 ساعت، مرکز خدمات روان­شناسی و مشاوره، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

برگزاری کارگاه­های آموزشی

• برگزاری کارگاه آموزشی مثبت ­نگر برای نوجوانان. (تابستان 1395). مرکز مشاوره­ روشنا، تهران، ایران.

• برگزاری کارگاه آموزشی مثبت ­نگر برای نوجوانان. (زمستان 90 و بهار 91). مدرسه­­ دخترانه­ ندای ریحانه، تهران، ایران.

• برگزاری کارگاه آموزشی شناختی-رفتاری برای نوجوانان. (زمستان 90 و بهار 91). مدرسه­­ دخترانه­ مشکوه، تهران، ایران.

فعالیت­های حرفه ­ای

• مربی آموزش به والدین. (تیر ماه 1392 تا آبان ماه 1392، به مدت 5 ماه). خانه فرهنگ کیان، تهران، ایران.

• مربی کودکان 5 تا 6 سال. (فروردین 1391 تا تیر ماه سال 1392، به مدت یک سال و چهار ماه). خانه­ کودک سلاله، تهران، ایران.

• مربی کودکان 5 تا 6 سال. (فروردین 1389 تا فروردین 1390، به مدت یک سال). پیش دبستانی و مهدکودک گل نرگس، تهران، ایران.

مهمترین دوره های آموزشی گذرانده شده

• آشنایی با مداخلات دارویی کودکان و نوجوانان 8 ساعت

• آموزش درمانهای شناختی رفتاری اختلالات هیجانی/ 128 ساعت

• آموزش مهارتهای زندگی / 66 ساعت

• بازی درمانی با رویکرد شناختی رفتاری / 8 ساعت

• بهوشیاری و روان درمانی (نظریه و عمل)/ 4 ساعت

• تکنیکهای تغییر باورهای بنیادین و میانجی در درمان سی.بی.تی / 8 ساعت

• خانواده درمانی/ 16 ساعت

• خود آشنایی / 16 ساعت

• رفتاردرمانی شناختی اختلالات اضطرابی کودک / 4 ساعت

• روان درمانی کوتاه مدت یکپاچه نگر / 16 ساعت

• روانکاوی کودک / 8 ساعت

• ریخت شناسی ابعادی چند از شخصیت و توافق سنجی در روابط صمیمیانه/ 16 ساعت

• زوج درمانی از دیدگاه روان درمانی مثبت / 8 ساعت

• شناخت درمانی کودکان / 8 ساعت

• فرزندخواندگی / 4 ساعت

• قصه درمانی کودکان  / 8 ساعت

• مبانی عصب شناختی تکنیک های روان درمانی /  4 ساعت

• مثبت نگری و کاربرد آن در روان درمانی و مشاوره / 4 ساعت

• مداخلات روانشناختی در زوج های دچار خیانت / 8 ساعت

• مربیگری مهارت های زندگی کودکان / 16 ساعت

• Diagnosis and management of neurodevelopmental disorders / هشت ساعت

شیوه دریافت وقت مشاوره

لطفا برای دریافت وقت مشاوره از روانشناسان نوجوان مرکز مشاوره یاسان از ساعت 9 تا 19 با دو شماره زیر تماس بگیرید يا از طریق واتس‌اپ پیام دهید. راحت ترين مسير براي فارسی زبانان خارج از کشور ارسال پيام از طریق واتس‌اپ است.